Ara que s'han finalitzat les classes del primer semestre, és hora d'acomiadar-nos d'aquesta assignatura (GTIC) i d'aquest blog. Pot ser que més endavant reprengui això d'anar fent entrades però pel moment no és la intenció.
Aquests mesos fent GTIC ens han servit per adonar-nos de les noves tecnologies que ens envolten i que no sabíem que existien. Personalment penso que ens ha servit força aquesta assignatura ja que quan siguem mestres, necessitarem estar al dia amb diverses aplicacions i programes.
En aquesta última entrada, havia de constar la taula de la taxonomia de Bloom, però l'he inclòs en una entrada que vaig fer amb anterioritat. Podeu anar a ella clicant aquí.
Així doncs, m'acomiado i espero que us hagi servit tot allò que us he anat explicant durant aquest temps.
dilluns, 6 de gener del 2014
Els wikis
 |
| http://www.creativeeducation.co.uk/blog/wp-content/uploads/2011/06/wiki.gif |
Un wiki és un lloc web col·laboratiu que permet se editat des del navegador pels propis usuaris. Els ususaris d'un wiki poden crear, modificar, enllaçar i esborrar el contingut d'una pàgina web, de forma interactiva, fàcil i ràpida.
Els projectes wiki tenen normalment historials amb totes les modificacions que s'han fet dels seus continguts. D'aquesta manera se'n poden veure totes les versions i recuperar informació eliminada o desfer edicions o accions vandàliques, ja que els canvis s'apliquen normalment a l'instant, sense que cap mena d'usuari de confiança o administrador els hagi de revisar i confirmar abans. Tanmateix, si el vandalisme és excessiu, es poden protegir les pàgines wiki per tal d'impedir que ningú o només una part d'usuaris les pot editar. (més informació : http://ca.wikipedia.org/wiki/Wiki)
Hi ha varis vídeos on et mostren que es un wiki i com funcionen, però jo prefereixo posar-vos un exemple. A classe de GTIC vam treballar amb un wiki que s'anomena Wikispaces. Conjuntament amb l'Elena Brescó, una companya de classe, vam crear una història en un wikispaces, aquí us deixo la direcció per si en voleu fer-li un cop d'ull: http://circespecial.wikispaces.com/
diumenge, 5 de gener del 2014
L'aprenentatge amb l'ordinador 1.2
A classe de GTIC ens han parlat den Benjamin Bloom, un psicòleg educatiu, el qual va inventar un altre manera de conceptualitzar la naturalesa en l'aprenentatge amb ordinadors. Aquesta segona manera és la que ens aproxima a l'activitat intel·lectual que és desenvolupa a partir de les diferents tasques que podem fer amb l'ús de les TIC.
Al 2008 es va tornar a fer una altra revisió i la van anomenar "Taxonomia de Bloom per a l'era Digital".
Classificació taxonomia
Després de fer un resum a grans trets i de revisar el que hem fet en tot un semestre a l'àrea de GTIC, me'n adono que hem treballat molt i hem vist moltes coses. Algunes d'elles ja les coneixia però d'altres no així que la feina feta ha estat molt satisfactòria. Trobo essencial per a una escola/classe tenir un blog per anar informant als pares del que es va fent a classe amb l'ajuda d'altres eines.
El senyor Benjamin Bloom conjuntament amb altres col·laboradors, van idear una classificació de les activitats educatives que és coneix com taxonomia de Bloom. Una de les seves aportacions va ser que aquestes estaven graduades de més senzilles a més complexes.
En el 1956 es van definir tres dominis, el cognitiu, afectiu i psicomotor. Però el que vam treballar a classe va ser el domini de les habilitats cognitives ja que és el que posteriorment al 2000 es va revisar. Aquí en podem veure les diferències :
 |
| http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-11/ImagBloom.jpg |
Al 2008 es va tornar a fer una altra revisió i la van anomenar "Taxonomia de Bloom per a l'era Digital".
A continuació penjaré un Scribd amb un exercici encomanat a classe. Fer una classificació segons la taxonomia de Bloom de tots els recursos que hem usat durant aquest semestre.
Classificació taxonomia
Després de fer un resum a grans trets i de revisar el que hem fet en tot un semestre a l'àrea de GTIC, me'n adono que hem treballat molt i hem vist moltes coses. Algunes d'elles ja les coneixia però d'altres no així que la feina feta ha estat molt satisfactòria. Trobo essencial per a una escola/classe tenir un blog per anar informant als pares del que es va fent a classe amb l'ajuda d'altres eines.
Cloenda COED
Ja s'han finalitzat les classes a la Universitat i en el meu blog les entrades de l'assignatura de COED també i, és per això que li vull dedicar una entrada a la cloenda, amb un resum del que hem fet al llarg del semestre i amb una bona reflexió.
RESUM
Vam iniciar les classes de COED formulant una pregunta: què és un bon comunicador? Aquí vam parlar sobre uns personatges famosos que els consideràvem bons en aquest àmbit i arran d'això vam haver de llegir un llibre titulat "com parlar bé en públic", del qual en vam extreure un decàleg i vam elaborar un treball per grups sobre un personatge que ens sembles bon comunicador i fer-li un seguiment per les xarxes socials.
Posteriorment vam haver de fer un treball individual. Realitzar una descripció d'un company de la classe. Amb això es pretenia prendre consciència del nostre nivell tant lèxic com gramatical.
A les classes de gran grup, vam començar a parlar sobre l'estructura d'un discurs, el seu procés de composició, les competències comunicatives existents i els trets característics de la llengua oral formal per a que siguem capaços de fer un bon discurs davant un públic.
I és per això que vam haver de fer un treball anomentat identitat i territori, on havíem de demostrar que teniem assumit tot allò que havíem treballat a classe.
Finalment vam haver de recitar una poesia davant la classe per parelles o individualment, i això ens va requerir una preparació a la poesia i a com estudiar una poesia per a recitar-la correctament.
REFLEXIÓ
Aquesta assignatura pot arribar a ser una de les més importants de la nostra carrera ja que, com a futurs mestres, també serem futurs oradors i hem de saber com reaccionar davant un públic, tingui l'edat que tingui.
El fet de fer exposicions davant el gran grup ha fet que perdem la vergonya, cosa essencial per a ser mestres. Quin mestre té vergonya? i... quin mestre comet faltes ortogràfiques o de sintaxi? És per això que en quant a la part més teòrica, també l'hi he trobat un gran significat. Quasi tots els estudiants, a primer de carrera no estem suficientment qualificats com per a escriure un text correcte i és per això que, en assignatures com aquestes, et donen trucs, pautes, esquemes...per a poder aconseguir-ho.
Haig de reconèixer que, mentre estava a classe hi havia coses que fèiem les quals no els trobava un significat però ara, quan es l'hora de revisar tots els apunts, fer entrades al blog, de comentar amb els companys...me'n he adonat de la gran importància d'aquesta assignatura i, fer el blog m'ha servit per a recordar allò que havíem fet a classe i m'ha servit de mètode d'estudi.
Estic molt contenta de la feina realitzada a classe com amb el blog.
RESUM
Vam iniciar les classes de COED formulant una pregunta: què és un bon comunicador? Aquí vam parlar sobre uns personatges famosos que els consideràvem bons en aquest àmbit i arran d'això vam haver de llegir un llibre titulat "com parlar bé en públic", del qual en vam extreure un decàleg i vam elaborar un treball per grups sobre un personatge que ens sembles bon comunicador i fer-li un seguiment per les xarxes socials.
Posteriorment vam haver de fer un treball individual. Realitzar una descripció d'un company de la classe. Amb això es pretenia prendre consciència del nostre nivell tant lèxic com gramatical.
A les classes de gran grup, vam començar a parlar sobre l'estructura d'un discurs, el seu procés de composició, les competències comunicatives existents i els trets característics de la llengua oral formal per a que siguem capaços de fer un bon discurs davant un públic.
I és per això que vam haver de fer un treball anomentat identitat i territori, on havíem de demostrar que teniem assumit tot allò que havíem treballat a classe.
Finalment vam haver de recitar una poesia davant la classe per parelles o individualment, i això ens va requerir una preparació a la poesia i a com estudiar una poesia per a recitar-la correctament.
REFLEXIÓ
Aquesta assignatura pot arribar a ser una de les més importants de la nostra carrera ja que, com a futurs mestres, també serem futurs oradors i hem de saber com reaccionar davant un públic, tingui l'edat que tingui.
El fet de fer exposicions davant el gran grup ha fet que perdem la vergonya, cosa essencial per a ser mestres. Quin mestre té vergonya? i... quin mestre comet faltes ortogràfiques o de sintaxi? És per això que en quant a la part més teòrica, també l'hi he trobat un gran significat. Quasi tots els estudiants, a primer de carrera no estem suficientment qualificats com per a escriure un text correcte i és per això que, en assignatures com aquestes, et donen trucs, pautes, esquemes...per a poder aconseguir-ho.
Haig de reconèixer que, mentre estava a classe hi havia coses que fèiem les quals no els trobava un significat però ara, quan es l'hora de revisar tots els apunts, fer entrades al blog, de comentar amb els companys...me'n he adonat de la gran importància d'aquesta assignatura i, fer el blog m'ha servit per a recordar allò que havíem fet a classe i m'ha servit de mètode d'estudi.
Estic molt contenta de la feina realitzada a classe com amb el blog.
L'aprenentatge amb l'ordinador 1.1
A classe de GTIC hem estat parlant den Charles Crook, un professor de l'Escola d'Educació de la Universitat de Nottingham. Ens han ensenyat un llibre seu, "Ordenadores y aprendizaje colaborativo" i com a resum vam estar parlant sobre les 4 metàfores que fa referència el llibre sobre la conceptualització de la naturalesa de l'aprenentatge amb l'ordinador.
A través d'aquestes metàfores podem entendre com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de tenir l'ordinador.
Aquestes metàfores són:
-La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant.
Són jocs on primer s'explica, després es demana a l'alumne que ho faci i posteriorment s'avalua.
Uns exemples són un joc de l'edu365 que és diu entrena't per llegir i Jclic.
 |
| Entrena't per llegir de l'edu365.com |
-La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés.
Un exemple és l'Scratch, joc i programa al qual li vaig dedicar una entrada. Cliqueu aquí per redirigir-vos a l'entrada Scratchs del meu blog.
-La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta però d'una forma molt més acotada ja que són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l'usuari és més limitat que en el cas del Logo.
Un exemple és Crayon Physics Deluxe, un joc on les normes ja estan establertes i l'alumne ha d'intenta arribar a una estrella, mitjançant la gravetat i moviments amb el ratolí que aquest, crearà fils per a que al pilota no caigui.
Un altre exemple, més senzill, es pot veure a la Doctora xinxeta. La interacció amb el sistem fa que el nen aprengui les condicions que afavoreixen el creixement d'una planta.
-La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
L'ús de l'ordinador com una eina de treball és habitual en la nostra vida diària. Les situacions d'aprenentatge, les activitats que es proposen als infants, haurien de ser autèntiques, haurien d'estar relacionades amb la seva experiència i les seves preocupacions.
Un exemple podria ser qualsevol joc de pintar en pantalla ja que no substitueix el llapis ni el pinzell però és una experiència que s'apropa al món físic. No és un substitutiu, és un complement. Per a trobar l'exemple he introduït al Google: jocs de pintar en pantalla. Aquí en teniu un:
 |
| http://www.pandajogosgratis.com/sp/juegos_gratis/fullscreen/Pintar.html |
Un Mestre i Llicenciat en Pedagogia. Professor d'Ensenyament Secundari. Formador en TIC fa un artícle sobre la seva opinió de les TIC, si teniu curiositat per llegir-lo, cliqueu aquí.
A continuació, deixo penjada una pràctica sobre les 4 metàfores. Aquesta pràctica ha estat realitzada per mi per a poder veure si havia entès el significat de cada una d'elles. La comparteixo amb un programa que s'anomena Scribd. Aquest programa és molt fàcil d'usar ja que tan sols cal pujar el word on s'ha treballat a la xarxa i compartir el seu codi embed.
Tota la informació ha estat extreta del blog del nostre professor de GTIC: http://gestioinformacioeducacio.blogspot.com.es/
Després de l'experiència Viquipèdia
Després de la meva experiència amb la Viquipèdia, editant, creant, investigant,.... puc respondre unes qüestions que, us les deixo penjades a continuació ja que són de gran interès per a algú que vulgui col·laborar en aquesta gran enciclopèdia.
Viquipèdia
 |
| Logo viquipèdia en castellà http://empretsinf.blogs.upv.es/files/2011/01/wikipedia.jpg |
Actualment la Viquipèdia (en català) és la principal font d'informació de quasi tots els treballs dels estudiants. Però ningú sap que hi ha darrere el nom "Viquipèdia". Hi ha uns principis fonamentals, un treball col·laboratiu molt ampli, una revisió, unes normes....
Aquesta enciclopèdia lliure està en molt idiomes, exactament 284, però no tots tenen el mateix nombre d'articles...i perquè? la resposta és ben senzilla, ningú els ha creat.
A la Viquipèdia tothom pot crear una entrada, però per fer-ho, haurà d'estar molt atent als principis fonamentals o com els anomena aquesta enciclopèdia, els cinc pilars.
Però això no és suficient per a crear un bon article, és essencial llegir-se "allò que la viquipèdia no és" per a saber exactament que escriure i com escriure-ho.
Hem de donar-li un cop d'ull al llibre d'estil, ja que, quan editem tot queda gravat allà.
I per últim i no per això menys important, s'ha de saber com editar una pàgina.
EXPERIÈNCIA VIQUIPÈDIA
Per a fer el meu treball col·laboratiu amb la Viquipèdia, he decidit modificar un article que parla de Sant Pol de Mar (un poble del Maresme). Per a modificar, veure el codi, veure les modificacions que s'han fet fins al moment, hem d'anar a la part superior dreta de l'article.
La pàgina actual constava d'aquesta informació en la part introductòria:
Abans de poder guardar els meus canvis m'ha demanat un resum del que he fet:
I després si ens hi fixem a l'historial de l'article... Podem veure totes les meves modificacions, i les dels demés també, amb el resum del que s'ha fet.
Crec que després de finalitzar les setmanes d'examens, continuaré modificant aquest article ja que en català és molt pobre. Espero que aquest petit tutorial us hagi servit d'ajuda i aquí us deixo el link de l'article: https://ca.wikipedia.org/wiki/Sant_Pol_de_Mar
Subscriure's a:
Missatges (Atom)